列方程解稍复杂的分数应用题教学反思
唐马路小学 蔡玉彤
本节课的内容是在学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题的基础上，根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系，使学生掌握解题思路，学会用方程解答。
由于新旧知识联系很密，因此本节课在教案设计上抓住了数量关系相同，通过复习题的分析解答，让学生找出熟悉的数量关系，再把题进行改动变化，让学生提出问题。引导学生利用数量间的等量关系用方程解答。
本节课旨在培养学生的问题意识，在分析的过程中，沟通知识间的联系，并借助线段图的演示，便于学生理解和思维，促进学生分析思维能力的发展和综合运用知识灵活解决实际问题的能力。如：课程开始，我问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？”有学生提出：“买来大米多少千克？” “还剩几分之几？” “吃了多少千克？”学生在产生问题的同时，处于思考状态，这种方式较好地激发了学生的学习情趣。在民主、和谐的教学氛围中，学生表现得十分自信。学生间除了知识信息的交流，他们的情感得到了一定的碰撞，思维火花不断闪现，自我意识得到一定的激发。
还有在教学时，借助线段图的演示，重点帮助学生正确理解“比原计划节约了 ”这个条件的含义。引导学生弄清这里的 是哪两个数量比较的结果，这两个数量比较时要把哪个数量看作单位“１”，原计划的 是哪个数量，并在理解的过程中逐步明确解决问题的思路。
习题稿的设计是建立在学生的实际水平和知识点渗透的基础上，从某种程度上使学生在学习数学的过程中享受到探索的愉悦，有一定的利用价值。
反思这节课的教学，还存在很多不足，例如：1、我在教学中不善于抓住学生问题的矛盾冲突点，引发学生深入思考，激励学生积极学习。2、缺少数学语言的评价，只停留在表面的“你回答的不错。”“真棒！”等评价语上。没有充分关注学生的个性以及思维的变化，以至于没有机会使学生达到教学预设中的学习效果，学生的那种欲罢不能的探索欲望激励得不到位。
总之，今后在日常教学中我要注意以上的不足，有意识地转变自己。相信通过这节课对我今后的教学工作一定会有极大的帮助。