“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他由什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”从本书的“引子”这句话中，我深刻的体会到作为一名教师，要不断的向我们身边优秀的名师学习，与名师为伴、为榜样，寻求自身的专业化发展。
“专业是一个人的立身之本，也是信念和情感的支撑，有了专业做支持，不仅能滋养人的情感和信念，而且，还能让个人在专业的领域里游刃有余，屡战屡胜。”而教师的专业化成长，它不但要求教师要不断更新专业知识，更是对教师这一职业的专业性的要求，教师的成长了才能让教师自己的职业生命更有价值和尊严，进而提升了教师的职业幸福感。
目前，我们许多教师都没有感到作为教师的幸福，甚至，有些教师有严重的职业倦怠，那么，我们教师的职业幸福感是什么？是工资的多少？职称的评聘吗？由于这些物质的、外在的需求没有得到满足，而感到不幸福，但深入探讨，不难发现，这些都是我们个人的欲望，当欲望和需求得不到满足时，我们就不幸福，相反就幸福，这是对幸福最狭隘的理解。根据“马斯洛需求层次理论”我们这些物质的需求是最基础的，而更高的需求是“尊重需要”和“自我实现”。教师之所以不幸福，不仅是因为物质需求没有得到满足，最主要原因是我们过得更高级的需求没有得到认可，那就是“被尊重和自我交织的实现”。我们怎样才能被尊重和实现自我价值呢？唯一的也是最有效的途径就是不断寻求教师的专业化发展，已发展谋幸福。通过细读本书，我认为教师应该从以下四个方面提高自己的专业化水平。
一 读书学习。
书籍是人类进步的阶梯。读书学习是教师专业成长中最直接，最简便，也是最有的途径之一。多读书可以使我们教师坦然地、自信地站在讲台上，正所谓“腹有诗书气自华。”然而，学海浩瀚，书山茫茫，教师读书学习不能四面出击，我们要根据自己的专业特点，学习优势和劣势，由选择地读并积累下来。其中，作为教师，我们首先要多读专业书籍，尤其是教学方面的理论书籍，以夯实专业基础。以理论为基础，指导我们的教学实践并丰富我们的教育教学理论知识。其次，教师还要翻阅有关教育教学的报刊杂志。这些说中的文章，大多数都是一线教师或名师的教学经验的精华或先进的教学思想，这也是我们改变观念，更新知识，学习的源头活水。虽然我们教师要教学育人，但要更好的了解学生，在读书的过程中，可以涉猎一些学生们接触的读物，通过读学生的书籍，走进学生的心灵，了解学生的内心世界，也有助于教师更好的开展教育教学工作，
教师专业成长离不开广读群书，但并不是盲目的“死”读书，读“死”书，我们要善于在读书的过程中记录下对教育教学有益的内容，边读边研，边研边思。在读书、研究、思考中积淀出理论、经验、方法，并在此基础上加以实践运用。
二 善于向名师学习。
所谓“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”在日常的教学过程中，除了善于阅读名师的论文、专著等记载着名师的教学经验和方法，先进的教学理念的报刊杂志等，还要观摩名师的优秀课例，并与同行交流研讨，在与其交流过程中，将先进细想内化成自己的知识经验，然后，模仿名师讲课的风格、模式，运用到自己的课堂上，通过实践不断探索、改进，形成适合自己及学生的教学特点及风格。
在向名师学习过程中，不仅要学习其先进的教学理念和方法，更要在学习过程中感悟其特有的素质。正如孟子所说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”我们要在提高自身专业化水平的过程中也要学习名师的吃苦耐劳，勤奋学习，潜心研究，不畏困难挫折的精神。
三 善于研究。
教师的天职是教书育人，所以教师首先要研究学生。在教学过程中要了解学生的个体差异，日本心理学家铃木建二所说“不管是什么样的人，命运之神都赋予了他一种他人所没有的优秀才能，这种才能有人靠学习来发挥，有人靠聪明来发挥，有人靠英勇来发挥，有人靠温柔来发挥。毫无才能的人世界上是不存在的。”依据学生各自的特色，因材施教，才能最大限度的发挥教育的作用。
教师不仅要研究学生的个性特点，因材施教，更要了解学生的思想波动，及时疏导，因为情绪会直接影响学生学习的积极性。教师所采用的教学方法是否使学生乐于接受，是否适合学生等，这都是教师要针对学生研究的方面。
其次，教师还要不断研究教材教法。有效教学源于有效备课，有效备课又源于有效研读课标、教材。研读教材是有效教学的核心，采用适合于学生的教学方法是有效课堂的关键。
教师在研究教材时，不能只拘泥于一节课，要整体把握教材，由全册教材——单元教材——课时教材，从宏观到微观，从编者意图到知识结构，都要研究通透。另外，多次阅读教材，并边读边想，调动多感官参与研读，多角度体会教材，只有将教材研究懂了、透了，并根据学生心理特点及教材内容的特点选择恰当的教学方法，才能实施有效的教学。
四 善于创新。
只有善于创新，才能常教常新。简单重复的工作让教师失去了创新的意识和激情，思维变得迟钝，产生了严重的职业倦怠，从而教师的发展也进入了低谷期。教师要走出低谷，必然寻找自身的发展，要设法创新，创新能给教师带来动力，带来兴趣，提高工作效率。从学生作业的创新，到课堂教学的创新，处理教材的创新，这样的变化定会给学生、给自己带来乐趣，使课堂充满活力和新鲜感。
教师专业化发展是教师成长的必经阶段，也是教师获得幸福职业生涯的关键，是教师内在的需求。最后引用书中的一句话互勉“目光有多远，你就能走多远。”只有教师努力寻求改变，不断学习并在实践中运用、创新、反思，一定会有所收获和发展。